شرح أبيات لغة الخلود، ان القصيدة هي نوع من انواع الفن التي تعد دليل شاهد على فصاحة العرب وعن بلاغتهم ان تتكون من مجموعة ابيات شعرية مكتوبة عادة في اللغة العربية الفصحى، حيث تتحد تلك الابيات بذات الوزن الشعري وذات القافية وتبدأ بالعادة مطلع القصيدة ومن ثم تليها من الابيات المتحدثة عن الموضوع التي كتبت من اجله، ولابد من احتواء القصيدة على ابيات شعرية موزونة، لنتعرف معا على شرح أبيات لغة الخلود.
محتويات
قصيدة لغة الخلود الصف السادس
ان نص قصيدة شعرية من مادة لغتي الجميلة الفصل الأول وذلك للصف السادس الابتدائي المنهج السعودي، حيث يعتبر احد اهم القصائد في المنهاج في المملكة العربية السعودية، حيث تسائل الكثير من الافراد عن شرح أبيات لغة الخلود.
أَيَا خُضرَ الرَّوابِي أَيُّ سَحرٍ تُخَبِّئهُ عَشِيَّاتُ الرّوابِي
يَتِيهُ بِوَصْفِها شِعرِي ويُورِي مِن الفُصحَى سَناءً غَيرَ خَابِي
ويَا لُغَةَ الخُلودِ وأَنْتِ رَوضٌ مِنَ الأَسرَارِ مًكْتَنِزُ الشِّعابِ
وأَنتِ مِدَادُ آيِ اللَّه تُتْلى فيُخبِتُ نافرٌ ويَثُوبُ كَابي
وأَنتِ حِمَى العُروبَةِ فِي قُلُوبٍ يؤلِّفُ بَينَها أَسمَى انتِسَابِ
وأَنتِ لِسَانُنا فِي كُلِّ أَرضٍ يُرَتَّلُ فِي خُشُوعٍ واحتِسَابِ
أَجِيبِي لَهفَةَ الأَشْوَاقِ فُضِّي خِتَامَ المِسْكِ عَن سِرِّ الكِتابِ
وِقُولِي كَيفَ تَنْتَفِضُ القَوَافِي . لِتَحكِيَ عَنكِ عَن دُرَرِ العُبَابِ
عَنِ المَوصُوفِ يًعجزُ كُلَّ وصفٍ عَنِ الإِعرَابِ يَفنَحُ كُلَّ بَابِ
عَن العَطفِ الَّذي يَحنُو بِرِفقٍ عَلَيَّ وعَنْ مُضافٍ كالصِّحابِ
عرُوسَ الضَّادِ يَا حُلمَ اللَّيالِي ويَا سِحرَ السُّؤالِ بِلا جَوابِ
شرح أبيات لغة الخلود للشاعر سامي العجلان
ان قصيدة الشاعر الدكتور سامي عبد العزيز العجلان، وهو استاذ النقد الادبي المساعد من جامعة الامام محمد بن سعود الاسلامية، وهي مقرر على طلبة الصف السادس وذلك في مادة لغني، وهي من ملف الادب السعودي من بين قصائد متعددة كتبها العجلان صاحب، حيث ان عنوان القصيدة واسئلة نقدية وصاحب الدراسات المنشورة في البحث عبر تحولات الخطاب عند عبد الله الغذامي، جيث تسائل الكثير من الافراد عن شرح أبيات لغة الخلود.
حل درس النص الشعري لغة الخلود
ان درس لغة الخلود يبحث العديد من الطلاب والطالبات عن شرح قصيدة الاشواق التائهة من خلال الموقع المثالي التعليمي الاول والذي يقدم خدمة الاجابة على خل شرح النص الشعري لغة الخلود، سوف نتعرف على حل الاسئلة الخاصة بالدرس وهي كالاتي:
أقرأ الأبيات مع مجموعتي قراءة معبرة.
٢. نرشح أحد أعضاء مجموعتنا لإلقاء الأبيات أمام
الصف.
٣. أقرأ النص قراءة تمشيطية، لأن الآتي:
أ. فعلا مضارعا: تحكي
ب. هم قطع:.
الخلود
ج. همزة وصل
تخبئة
د. همينة متوسطة
حابي
: جمع عشية وهو
: يفتخر.
: يشعل ويوقد
شنطفئ
: ممتلئ واخر.
: يمين ويخشع.
افتحي وانشریه
أمواج البحر الكبيرة.
وقال:
أنمي لغتي
.. أضغ خطا تحت الإجابة الصحيحة مما يأتي بعد أن أعود إلى فهم المعنى من السياق:
• أسمى انتساب : المقصود (العالم – الإسلام – المجتمع).
و لائنا في كل أرض: المقصود (الأذان – الشعر العربي – الإعلام).
• يخب افر: المقصود (يبتعد السامع – يتوقف الشارد – يخشع المخطئ).
• يؤلف بينها: المقصود (يكتب – يجمع – بدع)
۲. أستخرج من النص ما يأتي، ثم أضعه في جملة مفيدة :
: مرادف (يفتخر): يتية الجملة المفيدة يتيه المسلم بدينه
و ضد (يغلق):
يفتح
الجملة المفيدة يفتح العلم آفاق المستقبل
جمع (القافية): القوافي الجملة المفيدة، تنتهي الأبيات الشعرية بالقوافي
مفرد (الكتب): الكتاب الجملة المفيدة الكتاب مفيد
٣. اللغة العربيه و من الأسرار. أدخل الحرف الناسخ (كان) على الجملة الاسمية، وأعيد ضبطها.
كأن اللغة العربية روض من الأسرار
أحلل وأفهم :
١. ما الأسلوب الذي بدأ به الشاعره
أسلوب النداء
2. لم وصف الشاعر اللغة العربية بأنها لغة الخلود
لأنها لغة القرآن الكريم فهي خالدة بخلود القرآن
3. كم عدد المفاهيم الشعرية التي وردت في النص؟
أربعة مفاهيم ( العطف – المضاف – الموصوف – الإعراب )
4. علام يدل وصف الشاعر لغته بأنها (روض مكتنز الشعاب)؟
يدل على فخره بلغته وتنوع ألفاظها وكثرة معانيها
5. أكتب ما تعرفه من المعاني التي تدل عليها كلمة (العطف) ؟
الرفق والرحمة و اللين و الشفقة و الرقة و المحبة
أحد القيمة التي سعى الشاعر إلى غرسها في هذا النص من بين القيم الآتية:
الدفاع عن اللغة العربية وحمايتها.
محب اللغة العربية والاعتزاز بها.
ومقارنة اللغة العربية بغيرها من اللغات.
۷, أكتب البيت الدال على كل معنى من المعاني الآتية:
: الشعر يحكي عن بحر اللغة العربية وتمررها.
وقولي: كيف تنتفض القوافي * لتحكي عنك درر العباب؟
• الفصحى لقه العرب والمسلمين.
وأنت حمى العروبة في قلوب * يؤلف بينها أسمى انتساب
و قراءة القرآن تهر القلوب وتؤثر فيها.
وأنت مداد آي الله تتلى من فيخبت نافر ويثوب كابي
للفصحى ضياء لا ينطفئ.
يتية بوصفها شعري ويروي * من الفصحى ثناء غير خابي
النص الشعري
*أتذوق
.. لم كرر الشاعر الضمير (أنت)؟
للتأكيد على حبه واعتزازه بلغته وبيان مدى اهتمامه بها
۲. وردت كلمة (مسك في القرآن الكريم، ابحث في الجزء الثلاثين من الآية التي ذكر فيها.
( ختامه مسك وفي ذلك فليتنافس المتنافسون (26))
سورة المطففين آية 26
٣. هل تحب لغتك مثل الشاعر؟ ولماذا ؟
نعم ، أحبها.
لأنها لغة القرآن الكريم ولغتي التي أعتز بها.
أختار من القصيدة بيئا أعجبني، ثم أمين سبب إعجابي به
وأنت لساننا في كل أرض * يرثل في خشوع واحتساب
لأن المسلمين في أنحاء العالم عند قراءة القرآن يقرؤون باللغة العربية
*.. بعد فهمي القصيدة وتذوقها أقوم بما يأتي
أقترح أنا ومجموعتي لحتا جميلا وتنشد الأبيات معا
ألقي الأبيات كاملة أمام صفي إلقاء جيدا.
۲، بعد هذا الإنشاد والإلقاء الرائع الذي استمعنا إليه واستمتعنا به، استطع حفظ بعض الأبيات.
أضع علامة ( ) أمام مقدار الأبيات التي استطع حفظها:
ثلاثة أربعة خمسة سبعة ثمانية عشرة أحد عشر
بيت بيتان
شرح أبيات لغة الخلود، ان الحصول على شرح قصيدة لغة الخلود للصف السادس الابتدائي ويكون مفيد للطلاب الذين يجب ان يدرسوا شرح قصيدة لغة الخلود للشاعر سامي العجلان وهي من احد القصائد التي توضح كيف يمكن للطالب ان يهتم بكل تعظيم اللغة العربية، حيث تسائل الكثير عن شرح أبيات لغة الخلود.