حل تدريبات اداب الزياره، يعتبر من أحد الدروس التعليمية التي يتم دراستها في مادة اللغة العربية من قبل طلبة الصف الثاني الابتدائي في الفصل الدراسي الثاني، والتي يتم تدريسها في المدارس التعليمية التعلمية في المملكة العربية السعودية، والتي عادةً ما يبحث الطلبة عن شرح مفصل لهذا الدرس، لذا نحن كفريق في الموقع التعليمي الذي يُدعى الشارع سوف نوافيكم بكافة التفاصيل كي نتمكن من إيصال الإجابة على كافة أسئلة إلى الطلبة وفهمهم فهم تام ووافي للدرس، لذا سوف نجيبكم على سؤالكم والذي تم ذكره في بداية المقال وهو حل تدريبات اداب الزياره.
محتويات
حل تدريبات درس آداب الزيارة
هناك الكثير من طلبة الصف الثاني الذين يبحثون عن إجابات أسئلة درس آداب الزيارة، والذي يتواجد في كتابهم الخاص بمادة لغتي خلال الفصل الدراسي الثاني، لذا سوف نعرض لكم في هذا المقال الإجابة على كافة التدريبات التي تم ذكرها في درس آداب الزيارة، وهي كما يلي :
أجيب أولاً :أُجيب شفهياً عن الأسئلة الآتية :
- لماذا غابت وفاء عن المدرسة ؟
غابت وفاء عن المدرسة لأنها مريضة.
- ما الفكرة التي اقترحتها المعلمة على التلميذات ؟
الفكرة التي اقترحتها المعلمة على التلميذات أن يرافقنها في الزيارة إلى وفاء.
- ما آداب الزيارة التي طلبت المعلمة من تلميذاتها تذكرها ؟
- إخبار وفاء برغبتهن في الزيارة وبموعد الزيارة.
- قرع الباب بهدوء.
- إلقاء السلام والجلوس في المكان المعد للضيوف.
- الدعاء لوفاء بالشفاء العاجل.
- عدم إطالة البقاء عند وفاء.
- الاستئذان قبل الانصراف.
- كيف كان شعور وفاء عندما رأت معلمتها وزميلاتها ؟
فرحت وفاء عندما رأت معلمتها وزميلاتها.
- متى عادت وفاء إلى مدرستها ؟
عادت وفاء إلى مدرستها بعد شفائها.
- ماذا يقال للمريض إذا شفي من المرض ؟
يقال للمريض إذا شفي من المرض حمد لله على سلامتك.
- ماذا يحدث لو لم يزر الأخ أخاه في مرضه
سيشعر بالحزن، وتسوء حالته الصحية، وستقل المودة والمحبة بينهما.
ثانياً :أصل الكلمة بمعناها :
- نقرع :”نفتح، نطرق”. الإجابة الصحيحة نطرق.
- شفيت :”بقيت مريضة، تعافت”. الإجابة الصحيحة تعافت.
ثالثاً :أصل الكلمة بضدها “
- فكرة جميلة :”فكرة جيدة، فكرة قبيحة”. الإجابة الصحيحة فكرة قبيحة.
رابعاً :أكمل خريطة المفردة الآتية :
- انصرف :ضدها جاء، حضر، أقبل.
- نوع انصرف فعل ماضي.
- مرادف انصرف :ذهب.
- الكلمة في جملة :انصرف العمال إلى منازلهم.
التراكيب اللغوية، أولاً أستخرج من النص ما يلي :
- أتسابق مع من يجاورني في استخراج أكثر عدد ممكن من الكلمات المختومة بـــ (ة، ـــة)، ثم أكتبها في الشكل المقابل.
المدرسة، مريضة، المعلمة، فكرة، جميلة، أستاذة، الزيارة، بصحة، جيدة.
- في النص كلمات مختومة بالهاء (ه، ــه) أستخرج اثنتين، ثم أكتبهما في الشكل المقابل.
الله، بابه.
ثانياً :أكتب :
- أكتب الجمل الآتية مضبوطة بالشكل (إملاء منسوخ) :
غَابَتْ وَفاءُ عَنْ الْمَدْرَسَةِ، فَسَأَلَتْ الْمُعَلِمَةُ عَنْهَا، فَعَلِمَتْ أَنَهَا مَرِيضَةٌ فِي الْمَنْزِلِ.
الْمُعَلِمَةُ :سَأَزُورُ وَفاءَ _ إِنْ شَاءَ اللهُ _، فَمَنْ مِنْكُنَّ تَستَطِيعُ مُرَافَقَتِي ؟
- ألاحظ الجمل الآتية ثم أكتبها في دفتري إملاء من معلمي (إملاء منظور) :
وَصَلَتْ الزَّائِرَاتُ إِلَى مَنْزِلِ وَفَاءَ، وَقَرَعْنَ بَابَهُ بِهُدُوءِ. سَلَمْنَ عَلَيْهَا، وَدَعَوْنَ لَهَا بِالشِّفَاءِ الْعَاجِلِ وَجَلَسْنَ قَلِيْلَاً ثُمَّ انْصَرَفْنَ.
ثالثاً :أستخدم :
أوكد الجمل باستخدام (إنَّ) في المواقف الآتية بمحاكاة المثال الأول :
- الفكرةُ جميلةٌ. إنَّ الفكرةَ جميلةٌ.
- زيارةُ المريضِ واجبةٌ. إنَّ زيارةَ المريضِ واجبةٌ.
- وفاءُ مريضةٌ. إنَّ وفاءَ مريضةٌ.
رابعاً :أحول :
أضع خطاً تحت الأسماء الممدودة بمحاكاة المثال الأول :
- غابت وفاء عن المدرسة.
- التقت فاطمة وشيماء.
- لا نطيل البقاء.
- سأزور وفاء هذا المساء.
- ودعون لها بالشفاء العاجل.
أعبر أولاً :
- أكمل ترقيم الجمل الآتية، لتكوين نص مترابط :
- أعيد كتابة النص بعد ترتيبه :
حازم يحافظ على الصلاة، ويتوضأ في المنزل، ثم يسير إلى المسجد بهدوء، وعند باب المسجد يخلع حذاءه ويدخل برجله اليمنى، ثم يصلي تحية المسجد ثم يصلي خلف الإمام.
وختاماً نشاط أسري :بمشاركة أسرتي العزيزة، أقدم حلاً للمشكلة الآتية ثم أعرضه على طلاب صفي في اليوم التالي :
- إهمال بعض التلاميذ العناية بصحتهم مما يؤدي إلى إصابتهم بالأمراض.
حلها كالتالي :إعداد برامج إرشادية لتوعية الطلاب بأهمية الحفاظ على صحتهم من خلال تناول الأطعمة المفيدة وممارسة الألعاب الرياضية.