اشارك مجموعتي في كتابه مقدمه مغايره للنص الثاني، تعد هذه الأسئلة من ضمن الأسئلة التي تسعى بشكل كبير لقياس مهارات الطالب في إعادة صياغة النصوص، وهذا له اهمية كبيرة في معرفة مدى قدرة الطالب على التعبير والابداع، حيث يتم تعريف إعادة الصياغة على انها إعادة ترتيب للكلمات والنصوص بحيث تؤدي لنفس المعنى ولكن دون ان يتم نسخها واقتباسها، اي في هذه المهارة الكثير من الابداع والابتكار وتتعلق بقدرات الانسان الشخصية، حيث تظهر مهارته في ابتكار كلمات واضافة لمسته الخاصة دون ان يكون قد نسخ النص أو نقله مثلما هو، والطالب حتى يتمكن من إعادة صياغة نص، يجب عليه ان يكون ملماً بمعاني الكلمات التي وردت في النص، حتى يستطيع الاستعانة بها في كتابة نص متكامل ويؤدي لنفس الغرض والمعنى الذي أعطاه النص الاول للقارئ، ففي إعادة الصياغة الطالب لا يحتاج لابتكار نص من العدم، بل يضيف لمسته الخاصة في محاكاة هذا النص، ومن خلال مقالنا سنتعرف على اجابة سؤال اشارك مجموعتي في كتابه مقدمه مغايره للنص الثاني.
محتويات
اشارك مجموعتي في كتابه مقدمه مغايره للنص الثاني؟
مثلما وضحنا سابقاً فإن إعادة الصياغة لا تعني ابتكار نص وتأليفه من العدم، ولكن تهدف لإضفاء اللمسة الخاصة للطالب على النص الذي يريد إعادة صياغته، فيكتب نص يكون موافق لمعنى النص الأساسي، ولكن مضاف له عنصر الابداع والابتكار في المحتوى والمضمون، ويجب على الطالب ان يكون ملماً بالكلمات الموجودة في النص الأساسي ومرادفاتها، حتى يتمكن الاستعانة بها على الابداع في النص، واجابة سؤال اشارك مجموعتي في كتابه مقدمه مغايره للنص الثاني، كالتالي:
كان طلب العلم عسيراً علي عامة الشعب ويسير لأصحاب النفوذ والمال، فقد كان العالم الجليل الكسائي يأتي من أطراف مدينة بغداد الواسعة بعد صلاة الفجر ليعلم ولدي الخليفة العباسي هارون الرشيد وهما الأمين والمأمون، بينما لا يجد علي بن المبارك الذي كان شاباً شغوفاً للتعلم والعلم ان ذاك أحداً من العلماء ليتعلم علي يده، وذلك لانشغالهم بالتأليف والكتابة فكان عليه ابتكار طريقة ليتغلب فيها علي هذه العقبة ويشبع شغفه العلمي.
إعادة الصياغة من المهارات التي يجب ان تتوافر لدى الطلاب وخاصة في مادة اللغة العربية، لانها توضح بشكل كبير الابداع والابتكار الموجود لدى الطالب، كما تساعد الطالب على استثمار هذا الابداع في صياغة نصوص متكاملة المعنى.