حل التقويم التشخيصي لغتي ثالث ابتدائي، في بداية كل عام دراسي جديد يحتاج المعلمون في المدارس إلى إجراء تقويم دراسي للطلاب والطالبات في الصفوف الدراسية الجديدة، وذلك من أجل الوقوف على المستوى الدراسي التحصيلي لكافة طلاب الصف ومعرفة مستواهم الدراسي ومدى قوته، وهذا الأمر يساهم في دعم الآلية التي سيقوم المدرس بوضعها من أجل تحسين نقاط ضعف الطلاب في تلك المادة التي أجري فيها التقويم، وهو أمر سوف يساهم في زيادة تفوقهم الدراسي ودعمهم مسيرة تعلمهم الدراسية وتعزيز المعلومات الفكرية والعلمية لديهم، وفيما يلي نستعرض حل التقويم التشخيصي لغتي ثالث ابتدائي.
محتويات
حل التقويم التشخيصي لغتي ثالث ابتدائي الفصل الاول
في حالة الاختبارات التشخيصية الموحدة، يتبع التنفيذ والتقييم والتفسير مخططًا ثابتًا، حيث يجب أن تحمل الاختبارات الموحدة المعايير العلمية تسمى أيضًا معايير الجودة، ومن معايير الجودة ما يلي:
- الموضوعية: نتائج الاختبار مستقلة عن الشخص الذي يجري الاختبار ويقيمه ويفسره.
- الموثوقية: نتائج الاختبار موثوقة، أي إذا أجريت الاختبار مرة أخرى، فستحصل على نفس النتيجة.
- الصلاحية: المدى الذي يقيس به الاختبار ما يدعي أنه يقيسه، حيث يجب أن يصور الاختبار الرياضي، الذي من المفترض أن يختبر الكفاءة العامة “الجدلية الرياضية” لمعايير التعليم الثانوي الأدنى، على سبيل المثال، يجب أن تتفق نتائج الاختبار مع اختبارات مماثلة.
- معايير الجودة الأخرى المهمة هي عدالة الاختبار، بحيث لا توجد معاملة تفضيلية لمجموعات طلابية معينة، ومعايير الاقتصاد والفائدة.
وفيما يلي فيديو توضيحي حول حل التقويم التشخيصي لغتي ثالث ابتدائي:
القيم التي تم الحصول عليها في تقييم الاختبار ليست ذات معنى في حد ذاتها، حيث لا يمكن تصنيف القيم إلا باستخدام معيار مقارن، ويمكن أن يكون معيار المقارنة معيارًا معياريًا أو اجتماعيًا أو معيارًا مرجعيًا فرديًا، وتتعلق القاعدة المرجعية الهامة بالمعايير المحددة مسبقًا من حيث المحتوى، مثل إتقان اللغة في نهاية العام الدراسي الأول أو المعايير التعليمية للمستوى الثانوي الأول.